我校高一年级召开语文阅读课改进会
紧跟教育改革的动向，为提高我校学生的阅读能力，扩充他们的课外阅读量，提高思辨能力，4月1日，我校高一年级在会议室召开语文阅读课改进会，全体高一年级语文学科带头人共同参加了此次会议，会议由校区主任孙涛主持。
会上，孙主任向各位老师传达了阅读课在语文教学中的重要性，整本阅读与提高学生的思辨能力已是大势所趋，希望各位老师能就目前的阅读教学情况各抒己见，确定语文阅读课改进过程中的切入点与注意事项。
孙主任主持会议
<一>
首先，宿运广老师根据与各中学教师的交流内容，向老师们阐述了各中学的语文阅读课情况，并提出了自己的一点想法，希望在视野中多注重评析的内容，扩展思维；扩展名著阅读与讲解。
<二>
袁占军老师提出了到底应该怎样阅读的问题。他指出，从名著的角度来看，应该使学生能理解消化阅读的内容，并及时反馈出自己的想法，老师一定要做好引导的工作。阅读不仅是品读经典，更是为了培养学生的理性思维与感性认知。
<三>
栗大伟老师则提出了阅读的时间问题。学生需要有充沛的阅读时间，但也要兼顾整本阅读与其他课程的冲突性，希望能对学生的阅读时间进行集中管理，使学生在一个阶段做一个阶段的事。除此之外，栗老师认为，不仅要注重学生的阅读量，更要提高阅读成效，可以将阅读内容与考试结合起来，进行阅读成果的检测。
<四>
王艳芳老师指出，吸引学生的阅读兴趣是关键，可以策划一些大型的阅读活动，使学生热爱阅读，养成阅读的习惯。对于阅读的内容，要有一个由浅入深的过程，引导学生读有营养的书籍，学为己用。
<五>
宋庆民老师提出了阅读应该分两类的观点，即全景概览的泛读与研读细读的精读，希望将自习阅读与正课详解结合起来，扩宽学生视野，使他们更深入理解中国传统文化和外国优秀文化。
本次语文阅读改进会的召开，明确了我校高一年级在接下来阅读课程中改进的切入点与重难点问题，对提高我校阅读课质量和学生阅读思辨能力都有很大帮助。
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